تحضير نص صانعة الفخار للسنة الثالثة متوسط (الجيل الثاني)

تحضير نص صانعة الفخار للسنة الثالثة متوسط

موقع انس التعليمي

ارتأينا فِي هَذَا الموضوع بحول الله تعالى تقديم لكم :

تحضير نص صانعة الفخار

للسنة الثالثة متوسط

– يتعرف على موضوع النص .
– يدرك سبب شغف المرأة بصناعة الفخار .
– ينصت ويصغي باهتمام .
– يتعرف على غرض التكرار.
– يستنبط المحسن البديعي من النص ( الطباق).

الوضعية المشكل الانطلاقيَّة :

إنَّ الإنسان لا يبدع إلا إذا أحب العمل الذي يقوم به ، هذا الحبُّ الذي يجعله لا يهتم بآراء النَّاس المنتقدين أو المادحين ، لأنه يعمل لإرضاء رغبة داخلية ، وشغف مضمر .

القراءة البصرية الصامتة للنص :

مناقشة :

– النَّص يتناول نوعا من الصناعات التقليدية التي أبدعت فيها المرأة الجزائرية ، ما هو؟ صناعة الفخار .

– هناك علاقة بين المرأة والأواني التي تصنعها ، مثل لذلك بعبارات من النص ؟ كانت ترى الأواني آنية ، آنية بكل ذرات شعورها .

– فسر تحول المرأة من صانعة الفخار إلى فنانة في مهنتها ؟ فنُّها أكسبتها إياها السنون الطويلة التي عاشتها والعمل المتواصل .

– أين يظهر حب المرأة لعملها ؟ كانت كلَّما شرعت في صنع آنية أفرغت في انشائها جهدها وحنانها وشوقها.

– ما هي القيمة الاجتماعية البارزة التي نتعلمها من سلوك المرأة الحرفية ؟ قيمة تواصل مع المجتمع وإن كان هذا المجتمع لا يتقبلك .

– ما الفكرة العامة التي نستخلصها من كل ذلك ؟

الفكرة العامة : ابداع المرأة في صناعة الفخار وذلك لحبها لذلك العمل وتعلقها به .

قراءة نموذجية من طرف الأستاذ لتمثيل المعاني .

قراءة جهرية توزع على فجائيا على التلاميذ لتعويدهم المتابعة ( القراءة السمعية).

مناقشة :

تقسيم النص إلى فقرات .

الفقرة الأولى ] أعاد …البيت [

– فسر قول المرأة “أعاد الموقد إلى بيتنا الدفء” ، هل كانت تقصد ذلك فقط ؟ لا بل قصدت أيضا أن النار هي وسيلة عملها لأنها تصنع به الفخار .
– ما علاقة النار بالآنية الفخارية ؟ هي التي تساعد في تجفيف الفخار وتماسكه .
– كيف كانت نظرتها للأواني؟ كانت نظرة ثاقبة ومتأملة.

أثري لغتي ( المعجم والدلالة) :

أردفت : تابعت.
المبثوثة : مُـفـَرّقة.

الفكرة الجزئية الأولى:

المشاعر التي تملأ قلب المرأة تجاه الآنية الفخارية .

الفقرة الثانية ] كان ماضيها …الناس [

– هل لماضيها علاقة بعملها ؟ نعم ، اكتسبت فنَّها من عملها المتواصل والوراثة من أمها .
– ما الذي قصده الكاتب بقوله “شغف دائم” ؟ الشغف هو التعلق الشديد ، وقد قصد التعلق الدائم بهذه المهنة.
– كيف توظف المرأة أفكارها وأحاسيسها في العمل ؟ يظهر ذلك من خلال رسمها كل ما يجري حولها من أحداث وما يعتمل في نفسها .
– بعد كل هذا العمل ، ما هو نتاج ذلك ؟ رسوم جميلة الهندسة تعبر عن ذكرياتها .

أثري لغتي ( المعجم والدلالة) :

شغف : الحب الشديد.
يعتمل : يثور.

الفكرة الجزئية الثانية :

وراثة المرأة لهذه المهنة وشغفها جعلاها توظف كل ما حولها في صناعة الفخار.

الفقرة الثالثة ] لم تكن …والشَّراب [

– إن صانع الفخار يبدع ، فهل نفهم ما في شعوره من خلال هذا الإبداع ؟ ربَّما لا ، لأن القصد من إبداعه ليس التأريخ.
– فيما يحتاج الإنسان أواني الفخار؟ في الطعام والشراب.

الفكرة الجزئية الثالثة :

عدم اهتمام صانعة الفخار بما يفهمه ولا يفهمه الناس في صناعتها، بل ركزت على الصناعة فقط.

القيمة التربوية :

الصانع المهمل يلقي اللائمة على أدواته ، والمجد يبرع في صناعاته.

أقوم مكتسباتي :

لماذا ارتبطت صناعة الفخار بالمرأة أكثر من ارتباطها بالرجل .

أوظف تعلماتي :

1- ما الفرق بين التعبيرين الآتيين ؟

– ” النَّار ، النَّار ، لولاها لما استطعت صنع آنية واحدة ” .
– ” النار ضرورية لصنع الأواني ” .

2- حاولت إقناع هذه المرأة بأنَّ عملها هذا صار مرهقا لجسمها ، إضافة إلى أن الناس صاروا لا يقبلون على مصنوعاتها .
– اكتب فقرة قصيرة تتخيل فيها كيف كان ردُّها .

[نمط المقسم = “صلب” أعلى = “20” أسفل = “20”]

أن واجهتك أي مشكلة في إحدى روابطنا يرجى اللجوء إلى صفحة اتصل بنا لمراسلتنا ، يمكنكم المساهمة بنشر أعمالكم على الموقع، وعلى الراغبين في ذلك مراسلتنا على البريد الإلكتروني: contact@anasedu.com

من أجل الاستفسار أكثر يمكنكم إرسال رسائل أو تعليق على موقعنا و سنكون في خدمتكم و نجيب على استفساراتكم و كذلك انتم سند لنا و دعم لنا

يمكنكم متابعتنا على: