تحضير درس زراعة الفضاء بالنباتات للسنة الاولى متوسط
تحضير درس زراعة الفضاء بالنباتات
قسم السنة الثانية متوسط الجيل الثاني
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته، وأهلا وسهلا بجميع أساتذة وأستاذات التعليم المتوسط وبجميع زوار وزائرات موقع انس التعليمي
الموقع التربوي الشامل الذي نسعى من خلاله إلى توفير كل الوثائق الضرورية لكل أستاذة وأستاذ بداية كل موسم دراسي جديد وبحلة جميلة لنرضي جميع الأذواق
اليوم في هذه التدوينة الموجهة لجميع أساتذة وأستاذات التعليم المتوسط، في إطار مواصلة تقديم مستلزمات الدخول المدرسي الجديد 2023/2022 من وثائق الأساتذة
ارتأينا فِي هَذَا الموضوع بحول الله تعالى تقديم لكم :
تحضير درس زراعة الفضاء بالنباتات للسنة الاولى متوسط
المقطع التّعلّمي 05 : العلم والاكتشافات العلميّة .
الميدان : فهم المنطوق .
المحتوى المعرفي : زراعة الفضاء بالنّباتات .
الأستاذ : صالح عيواز
اللغة العربية – السنة الثانية متوسط – الجيل الثاني
الموارد المستهدفة
- يتّعرف على موضوع النّص ويحدّد محتواه .
- يستخرج ما انطوى عليه النّص من قيم وأبعاد.
- يفهم المسموع ويعيد إنتاجه شفهيّا بأسلوبه الخاصّ .
- يوظّف السّرد و الوصف أثناء عرضه الشّفهي .
زِرَاعَةُ الفَضَاءِ بِالنَّبَاتَاتِ
إليك نصّا من نصوص (العلم والاكتشافات العلمية) بعنوان «زراعة الفضاء بالنّباتات » ل د. «منى فوزي .»
أحسن الاستماع إليه ل :
- تقف على معانيه ، تتفاعل معها، وتحسن مناقشتها.
- تستخرج قيمه وأبعاده.
- تحسن التّواصل مشافهةً بلغة سليمة منسجمة، وتنتج نصوصًا محاكيةً له نمطًا ومضمونًا.
السند
فِي بَعَثَاتِ رُوَّادِ الفَضَاءِ في المُسْتَقْبَلِ القريبِ خَاِرجَ مَدَارِ الأَرْضَ، سَوْفَ يَكُونَ مِن الضرورِيِّ زَرَاعَة المَحَاصِيلِ الغِذَائِيَّةِ فَرِحْلَةٌ فَضَائِيَّةٌ إلى كَوْكَبِ المَرِّيخِ قَدْ تَسْتَغْرِقُ عَامًا على الأَقَلِّ، سَيَكُونُ مِنَ الصَّعْبِ مَعَهَا حَمْلُ احتيَاجَاتِهِم مِنَ الطَعَاِم التِي تَكْفِيهِم لِمِثْلِ تِلْكَ الفَترَاتِ الطَّوِيلَةِ لِذَلِكَ فَسَوْفَ تَتِمُّ زِرَاعَةُ الْمَحَاصِيلِ الزِّرَاعِيَّة على مَتن المَرْكَبَاتِ الفَضَائِيَّةِ وعلى سَطْحِ القَمَر وَاْلكَوَاكِبِ.
وَنَقُولُ إِنَّ ذِلَك سَيَتِّمُ في المُسْتَقْبَلِ القَرِيبِ لِلْغَايَةِ، لِأنَّهُ مُنْذُ حَوَالِي عَشرَةِ أَعْوَامٍ وَحَتَّى الآنَ تَمَّ اخْتِبَارُ زِرَاعَةِ النَّبَاتَاتِ بِاْلفِعْلِ في مَحَطَّةِ الفَضَاءِ الدَّوْلِيَّةِ، والْيوم، وَبِدَاخِلِ غُرْفَةٍ مُجَهَّزَةٍ تُسَمَّى «لادَاَ »، تَمَّ تَطْوِيرُهَا في مُخْتَبرَاتٍ فَضَائِيَّةٍ أَمْرِيكيّة وَرُوسيّة،ٍ تَّمتْ زِرَاعَةُ عَدَدٍ مِنَ المَحَاصِيلِ الزِّرَاعِيَّةِ مثل القَمْحِ والبَازلَاء ، الّتي نَمتْ في الفَضَاءِ دُونَ أيِّ آثَارٍ جَانِبِيَّةٍ مَلْحُوظَةٍ. كَما تَّمت تَجْرِبَةُ زِرَاعَةِ بَعْضِ النَّبَاتَاتِ على سَطْحِ اْلقَمَرِ، وَكَوْكَبِ المَرِّيخِ بِتِقْنِيَّةِ الزِّرَاعَةِ المَائِيَّةِ، وتكُونُ النَّبَاتَاتُ قَادِرَةً على النُّمُوِّ مِنْ دُونِ تُرْبَةٍ حيثُ يَتِمُّ تَزْويدُهَا بالمَاءِ والعَنَاصِر الغِذَائِيَّة اللاَّزِمَة لَهَا في صُورَةِ سَائِلَةٍ، (تَمامًا كَماَ نَفْعَلُ حِينَ نَضَعُ وَرْدَةً في كُوبٍ مُمْتَلِئٍ بالمَاءِ)، وَمِنَ السَّهْلِ أَنْ تَحْصلَ تِلْكَ النّباتاتُ على مَا تَحْتَاجُهُ مِنْ أَشِعَّةِ الشَّمْسِ، التي تَصِلُ إلى جَمِيعِ أَنْحَاءِ كَوْنِنَا الوَاسِعِ.
على مُسْتَوَى المرّيخ يُوجَد غلافٌ جُوِّيٌّ يُوفِّرُ حِمَايَةً كافيَّةً لِتِلْكَ النَّباتَاتِ، وبالإضَافَةِ لِلْحِمَايةِ فسوفَ نَقُومُ بِتَوْلِيدَ غَازِ الأُكْسِجِين اللاّزِمِ لِلْحَيَاةِ (نَحْنُ نَعْرفُ أَنَّ النَّبَاتَاتِ بِشَكْلٍ عَامٍ تَتَغَذَّى بِطَرِيقَةٍ عَكْسِيَّةٍ لِلْإنْسَان، أَيْ أنّها تْمتَصُّ ثَانِي أُكْسِيد الكَرْبُون وتَبُثّ غازَ الأُكْسِجِين)، وَبِذَلك تَكُونُ بَدِيلاً مُنَاسِبًا لِتِلْكَ المُعِدَّاتِ والآلاتِ التِّي تُسْتَخْدَمُ في تَوْلِيدِ الأُكْسِيجِين بِطَرِيقَةٍ مِيكَانِيكِيَّةٍ، وعَلَيْه يْمكِنُ بِنَاءُ المستعمراتِ الفضائيّةِ دُونَ الحَاجَةِ إلى الانْتِقَالِ بكلِّ تِلْكَ المًعِدَّاتِ إلى الفَضَاءِ.
وَأَيًّا كَانَ شَكْلُ المَزَارِعِ الفَضَائِيَّةِ في المُسْتَقْبَلِ فإِنَّهَا سَوْفَ تَكُونُ جُزْءًا لا يتجزَّأُ مِنْ بَرَامِج اسْتِكْشَافِ الفَضَاء التِّي سَتُصْبِحُ بِلاَ قِيمْةٍ دُونَ تَوْفِيرِ مَصْدَرٍ لِلْغِذَاءِ المتجَدِّدِ كالّذِي تُقَدِّمُهُ المَزَارِعُ الفَضَائِيَّةُ.
د.مُنى فوزي- العربيّ الصّغير، العدد: 256 يناير 2014
دليل الأستاذ للسنة الأولى من التعليم المتوسط ص123
الوضعيّة الإشكالية
إنْ كان اكتشاف الفضاء وسبر أغواره دافعا للرّواد، فطول مدّة بقائهم هناك عائق أمامهم ، لأسباب كثيرة منها نفاد متطلّباتهم الغذائيّة ، هنا لا بدّ للعلم أن يتدخّل فالذي أوصلهم إلى خارج مدارات الأرض قمين بحل معضلة الغذاء هناك . ستعرف بعد سماعك النّص التّالي على حل هذه المعضلة .
الوضعيّة الجزئيّة الأولى
إسماع النّص بكيفية واضحة متأنية وبصوت مسموع لكل المتعلّمين مع احترام مخارج الحروف والأداء المعبّر .
مناقشة الموضوع لاستخراج الفكرة العامة
س : لم فكّر العلماء بزراعة الفضاء ؟ ج : لصعوبة حمل احتياجات الرّواد الغذائية التي تكفيهم لفترات طويلة ، قد تستغرق عاما على الأقل .
أفهم النّصّ
س : أين ستتمّ زراعتها ؟ ج : على متن المركبات وعلى سطح القمر والكواكب .
س : ماذا عرفت عن ” لادا ” ؟ ج : غرفة مجهّزة تمّ تطويرها في مختبرات فضائيّة أمريكيّة روسيّة تستخدم لزراعة المحاصيل الزّراعية في المحطّات الفضائيّة .
س : ما المحاصيل التي تمّت زراعتها ؟ ج : القمح والبازلّاء
س: كيف تتمّ التّقنيّة المائيّة؟ ج : تقنيّة تمكّن النّباتات من النّمو دون تربة حيثُ يتمّ تزويدها بالماء والعَنَاصِر الغِذَائِيَّة اللاَّزِمَة لَهَا في صُورَةِ سَائِلَةٍ (تَمامًا كَماَ نَفْعَلُ حِينَ نَضَعُ وَرْدَةً في كُوبٍ مُمْتَلِئٍ بالمَاءِ) .
س : ما الذي يوفّره المرّيخ للنّباتات ؟ ج : غلافٌ جُوِّيٌّ يُوفِّرُ حِمَايَةً كافيَّةً لها .
س: كيف تتنفس النّباتات؟ ج: بِطَرِيقَةٍ عَكْسِيَّةٍ لِلْإنْسَان، أَيْ أنّها تْمتَصُّ ثَانِي أُكْسِيد الكَرْبُون وتَبُثّ غازَ الأُكْسِجِين .
س : كيف سيسهم تنفس النّبات في إنجاح التّقنية ؟ ج : تَكُونُ بَدِيلاً مُنَاسِبًا لِتِلْكَ المُعِدَّاتِ والآلاتِ التِّي تُسْتَخْدَمُ في تَوْلِيدِ الأُكْسِيجِين بِطَرِيقَةٍ مِيكَانِيكِيَّةٍ .
شاهد ايضا :
- تحضير نص ازدياد حرارة الأرض
- تحضير نص الفيس بوك نعمة ام نقمة؟
- تحضير نص اثار الرحلات الجوية
- تحضير نص الطاقة
- تحضير نص انا واليراع
- تحضير درس الفعل المبني للمجهول ونائب الفاعل
- تحضير درس إن وأخواتها
- تحضير درس المفعول به
أفهم كلماتي
- روّاد : ج م رائد : الدّليل ـ المرشد ـ القائد.
- مدار الأرض : موضع دورانها.
- تستغرق : تدوم.
- على متن : على ظهر.
- تولّد : تنتج .
- البازلّاء : الفاصولياء [اللوبيا].
- بديل : عوض .
الفكرة العامّة
لطالما كانت الحاجة أم الاختراع ، فحاجة الروّاد إلى ما يعينهم على طول مدّة بقائهم في الفضاء جعلتهم يفكّرون في زراعته بالنّباتات . هات فكرة مناسبة .
- مساعي العلماء الحثيثة لزراعة الفضاء بالنّباتات .
- النّباتات من الأرض إلى الفضاء .
الوضعيّة الجزئيّة الثّانية
نقد النّص
نوع النّص : مقالة علمية .
نمطه : إخباري سردي .
نتعلّم من كل نصّ نقرأه مجموعة من الفضائل والقيم ، يهدف من خلالها صاحبه إلى بعث رسالة للقارئ ، فما القيم المستفادة من النّص الذي بين أيدينا ؟
القيم المستفادة من تحضير درس زراعة الفضاء بالنباتات
- ـ الحاجة أمّ الاختراع .
- ـ بالعلم نحقق المستحيل و به نذلل العقبات .
الوضعيّة الجزئية الثالثة
مستغلّا ما استفدته من تقنيّتي : تحرير المقدّمة والتّلخيص أنتج نصّا كالآتي :
المقدّمة : قيمة العلم .
العرض : تلخيص لأبرز معطيات النّص وأهم أفكاره ، موظّفا ما تعلّمته من أفكار ومعان. ـ تعرض إنتاجات المتعلّمين بطريقة فرديّة ، وتناقش من قبل البقيّة ، يتدخل الأستاذ في الوقت المناسب لتصحيح معلومة أو إتمام فكرة أوتسديد وجهة نظر … ثمّ تقوّم الأعمال
معلومة
كانت فكرة الزراعة الفضائية موجودة منذ قرون ، حيث تم إجراء محاولات مبكرة للزراعة الفضائية في وقت مبكر من السبعينيات في عام 1971 ، أطلق الاتحاد السوفياتي التجارب الأولى على الإطلاق في الزراعة الفضائية وزراعة القمح والمحاصيل الأخرى في محطة ساليوت 1 الفضائية على الرغم من بعض النجاحات الأولية ، تم التخلي عن التجارب في النهاية بسبب الظروف القاسية في الفضاء.
في السنوات الأخيرة ، خطت الزراعة الفضائية خطوات كبيرة إلى الأمام بسبب التقدم التكنولوجي وزيادة الاهتمام بالموضوع. في عام 2017 ، تمكن رواد الفضاء في محطة الفضاء الدولية من زراعة وحصاد الخس لأول مرة بالإضافة إلى ذلك ، في عام 2019 ، تمكن رواد الفضاء من زراعة واستهلاك الفجل المزروع في الفضاء بنجاح.
أن واجهتك أي مشكلة في إحدى روابطنا يرجى اللجوء إلى صفحة اتصل بنا لمراسلتنا ، يمكنكم المساهمة بنشر أعمالكم على الموقع، وعلى الراغبين في ذلك مراسلتنا على البريد الإلكتروني: contact@anasedu.com
من أجل الاستفسار أكثر يمكنكم إرسال رسائل أو تعليق على موقعنا و سنكون في خدمتكم و نجيب على استفساراتكم و كذلك انتم سند لنا و دعم لنا
يمكنكم متابعتنا على:
رابط موقعنا: https://anasedu.com/
رابط صفحة الفايسبوك: https://www.facebook.com/anasedu2022
رابط صفحة تويتر: https://twitter.com/P5kkARbHVKrF6WO
★لا تنسى دعمنا لنواصل★
لَا تقرأ و ترحل، شاركنا برأيك. فتعليقاتكم و لو بكلمة “شكرا”
هِيَ بمثابة تشجيع لنا للاستمرار