تحضير نص رسل الصناعة للسنة الثالثة متوسط

القراءة البصرية الصامتة للنص : 

مناقشة :

– هل تلمح علاقة بين النص وعنوانه ؟ نعم ، لأن الشاعر أشار إلى الرسل في القصيدة وكيف أنَّهم أصحاب صنائع   .

– ما الانطباع الذي يحمله الشاعر للصناعة والصناع   ؟ فخر واعتزاز وغبطة .

– أبرز الشاعر اعجابه ببعض المهن لأثرها في حياتنا اذكرها ، واذكر أثر كل منها . حياكة النسيج ، أثرها تجلى في ستر الناس باللباس مثلا ، صناعة الحديد من خلال اصلاح المركبات وعدم الحاجة إلى التنقل .

– مثل الشاعر للصناعة ببعض الأشياء  ، لماذا؟ ليرينا أن الحرف عمل شريف مارسه حتى الأنبياء.

– في القصيدة توبيخ للبطالين ، ما الأبيات التي تدل على ذلك  ؟ الأبيات الثلاثة الأخيرة.

– ما القيمة البارزة في النص  ؟ قيمة اقتصادية تتجلى في دفع حركة الإنتاج الوطني.

– ما الفكرة العامة التي نستخلصها من كل ذلك ؟

الفكرة العامة : ابراز الشاعر لأهمية الحرف اليدوية وكيف أنَّ جميع الأنبياء مارسوها .

قراءة نموذجية من طرف الأستاذ لتمثيل المعاني .

 قراءة جهرية توزع على فجائيا على التلاميذ لتعويدهم المتابعة ( القراءة السمعية).

مناقشة :

تقسيم النص إلى فقرات .

الفقرة الأولى ]   غبطت  …الجماعة [

– ما قصد الشاعر بقوله ‘غبطت’؟ قصد حسدت . 

– هل أراد الحسد ، الذي هو تمني زوال النعمة  ؟ لا ، بل كأنَّه يغار منهم لعملهم .

– لم أكبر الشاعر المصنع والبضاعة ؟ لأنَّها نتاج اليد في البداية.

– بم افتخر الشاعر وبم أعجب  ؟ بأصحاب الحرف اليدوية .

– أشار الشاعر إلى نتاج بعض الأعمال اذكرها . نتاج البناء ، عدم دخول الرياح وأشعة الشمس/ نتاج صنع وسائل التواصل ، تقريب المسافات.

أثري لغتي ( المعجم والدلالة) :

• غبطت :  حسدت.
• أكبرت :  عظَّمت.
• يذعن  :  يخضع.
• شادت :  رفعت وبنيت.
• غمم :  كرب.
• نائيا :  بعيدا.

الفكرة الجزئية الأولى : اعجاب الشاعر بأصحاب المهن وذكره لنتاج أعمالهم .

الفقرة الثانية ]   ألم تعلم …والشجاعة [

– ما غرض الشاعر من السؤال ‘ألم تعلم؟’ ، هل هو استفهام حقيقي ؟ لا ، سؤال غير حقيقي .

– ما الذي علمه الله عز وجل لآدم  عليه السلام ؟ الأسماء ، وهل علمه شيء آخر، نعم الزراعة. 

– هل للخياطة والنسيج حض لدى الأنبياء   ؟ نعم ، عند إدريس ، وإلياس عليهما السلام.

– بم وصف الشاعر هؤلاء الأنبياء   ؟ بصفوة الدنيا .

الفكرة الجزئية الثانية :ذكر الشاعر لبعض الأنبياء الذين مارسوا المهن مع ذكره لمهنهم.

الفقرة الثالثة ]   أليس العجز  …أضاعه [

– بم ختم الشاعر قصيدته ؟ بنصيحة تتجلى في اتخاذ كل منَّا حرفة تقيه العوز.

أثري لغتي ( المعجم والدلالة) :

• هون :  ضعف.
• الوضاعة :  الانحطاط.
• العوز  :  الفقر.

الفكرة الجزئية الثالثة : توبيخ الشاعر للبطالين ونصحه لهم في الأخير.

القيمة التربوية :     روي البخاري في صحيحه عن الرسول صلى الله عليه وسلم قوله “ما أكل أحد طعاماً قط خيراً من أن يأكل من عمل يده “.

أقوم مكتسباتي : اختر خمسة أبيات متوالية نالت إعجابك . اشرحها بأسلوبك الخاص ، ثم احفظها عن ظهر قلب .

---

أن واجهتك أي مشكلة في إحدى روابطنا يرجى اللجوء إلى صفحة اتصل بنا لمراسلتنا ، يمكنكم  المساهمة بنشر أعمالكم على الموقع، وعلى الراغبين في ذلك مراسلتنا على البريد الإلكتروني:  contact@anasedu.com

من أجل الاستفسار أكثر يمكنكم إرسال رسائل أو تعليق  على موقعنا و سنكون في خدمتكم و نجيب على استفساراتكم و كذلك انتم سند لنا و دعم لنا

يمكنكم متابعتنا على:

• رابط موقعنا: https://anasedu.com/
• رابط صفحة الفايسبوك:  https://www.facebook.com/profile.php?id=61551034462797
• رابط صفحة تويتر: https://twitter.com/P5kkARbHVKrF6WO

★لا تنسى دعمنا لنواصل★

لَا تقرأ و ترحل، شاركنا برأيك .فتعليقاتكم و لو بكلمة “شكرا”

هِيَ بمثابة تشجيع لنا للاستمرار

Facebook Comments Box