تحضير درس وجبة بلا خبز للسنة الثانية متوسط الجيل الثاني

تحضير درس وجبة بلا خبز

موقع انس التعليمي

قسم السنة الثانية تحضير متوسط الجيل الثاني

السلام عليكم , مرحبا بكم متابعي و زوار موقع انس التعليمي

نقدم لكم في موضوع اليوم :

تحضير درس وجبة بلا خبز

أتمنى المساهمة في نشر و مشاركة الموضوع لتعم الفائدة على الجميع.

المقطع الأول: الحياة العائلية

الميدان : فهم المكتوب( قراءة ودراسة نص)

المحتوي المعرفي : وجبة بلا خبز

اللغة العربية – السنة الثانية متوسط – الجيل الثاني

التعريف بالكاتب

محمد ديب :أديب وكاتب جزائري، لقب “الأب المؤسس” للأدب المغاربي المكتوب بالفرنسية، وصفته وزارة الثقافة الفرنسية -في بيان نعته فيه- بأنه “كان صلة الوصل الروحية بين الجزائر وفرنسا، وبين الشمال والجنوب في (البحر الأبيض) المتوسط، وبين ضفتيْ الفرنكوفونية”.

المولد والنشأة
ولد محمد ديب يوم 21 يوليو/تموز 1920 في تلمسان غربي الجزائر، لأسرة كان أبوها كثير التنقل بين المهن لتوفير لقمة عيشها.

الدراسة والتكوين
توفي والده في 1931، ورغم الظروف المعيشية السيئة فإن ديب واصل تعليمه بعد انتقاله إلى مدينة وجدة المغربية، لكنه عاد إلى الجزائر قاصدا ولاية وهران لينتسب إلى مدرسة المعلمين، واستطاع أن يتقن اللغتين الإنجليزية والفرنسية

النص

وجبة بلا خبز

الوضعية المشكل الانطلاقيَّة

تعيش بعض العائلات الجزائرية ظروفا مزرية حتى تكاد تغير عنها قطعة الخبز ، سنتعرف اليوم على عائلة من العائلات التي عاشت هذه المحنة.

أسئلة الفهم

– س :صف طبق الطعام الذي أعدته عيني لأبنائها ؟ ج –حساء الشعيرة ، إنه حساء مغلي .
– س :ما الذي دفع عمر للصياح والاحتجاج ؟ اعرض ملاحظاتك الشخصية حول الموضوع..
– س :سمِّ باقي أفراد الأسرة ، وحدد نصيبهم في الحوار الدائر بينهم–عمر وأمه وعويشة ومريم. ج- كان لعمر النصيب الأكبر في الحوار وعويشة لم تنطق إلا مرة واحدة أما الأم فتبادلت الحديث مع عمر .
– عبر عن طريقة تناول الأبناء للحساء . ولماذا كانوا يسرعون في تناوله؟ طريقة شرهة فيها سرعة وكان سبب السرعة قلة الأكل ، فقد خاف كل منهم ألا يبقى له نصيب .
– ما دلالة الفعل صبة ؟ – دلالة على أن هذا الحساء ساخن .
– لماذا وضعت الحساء في طبق معدني؟ لأن ذلك أكثر ما يملكه الفقراء.
– هل كان للعائلة غير هذا الحساء ؟ – لا.
– ما الذي جعل عمر يصيح؟ – اشتياقه للخبز .
– لم لم يدخل عمر وظل واقفا في البداية عند الباب؟ – لأنه كره من الأكل المعاد كل مرة .
– من الذي حاوره عمر بعد ذلك ؟ – أمه.
– هل بقي عمر مشاهدا وهم يأكلون ؟ – لا ، بل سرعان ما انظم إلى أختيه.
– هل ظل الحوار على حاله وهم حول المائدة ؟ – لا ، لقد صمت الجميع وأصبح صوت الملاعق هو المدوي.
– من الذي تكلمت معه الأم ؟ – عويشة .
– لماذا أمرتها الأم أن تتمهل؟ – لأن وجهها أصبح محمرا بالمرق الساخن.

شرح المفردات

صبت :سكبت
حلة :إنَاءُ الطَّبْخِ مِنَ الْمَعْدِنِ أوْ غَيْرِه.
إطراد :أَي اِسْتِمْرارَهُ وتتابع.
غصت :اعترض في حلقه فمنعه التَّنفّس والبلع.
تخضب :تَلَوَّنَتْ بِهَا.
قرفص :جلس على الأرض شادًّا يديه تحت رِجْلَيه بوضعية القرفصاء
يسلق أفواههم: يحرقها.
انتفض: ثار.

الفكرة العامة

قناعة افراد الاسرة جعلتهم يتناولون وجبة الحساء بلا خبز ويشعرون بالدفء.
سلطان الجوع يُرغم العائلة على تناول وجبة بلا خبز.
عائلة ” عيني ” بين شبح الجوع وإشكاليّة وانعدام الخبز .
حالة عائلة ” عيني ” من دون خبز .
المعيشة الصعبة التي تعيشها عائلة عيني حتى صاروا يتناولون الغذاء بلا خبز .

الأفكار الاساسية

تذمر عمر من وجبة الأم لغياب الخبز
حيرة العائلة لفقد الخبز لم ينسها جوعها
انعدام الخبز لم يمنع العائلة من مهاجمة الحساء
احتجاج عمر على الطعام بسبب عدم وجود الخبز.
وصف التفاف العائلة حول طبق الحساء.
رغم حيرة العائلة لانعدام الخبز الا انها لم تنسى جوعها .
العائلة تتناول الحساء رغم انعدام الخبز .
غياب الخبز يدفع عمر للتذمر من وجبة الأم .

المغزى العام من النص

قال علي بن أبي طالب رضي الله عنه: “لو كان الفقر رجلا لقتلته ؟”

القناعة كنز لا يفنى.

قال علي بن أبي طالب رضي الله عنه: “لو كان الفقر رجلا لقتلته ؟”
قال تعالى “وَلَنَبْلُوَنَّكُمْ بِشَيْءٍ مِنَ الْخَوْفِ وَالْجُوعِ وَنَقْصٍ مِنَ الْأَمْوَالِ وَالْأَنْفُسِ وَالثَّمَرَاتِ وَبَشِّرِ الصَّابِرِينَ” البقرة (155)
قال رسول الله صلى الله عليه وسلم: “ليس المؤمن الذي يشبع وجاره جائع إلى جنبه”.
قيل: “ما جاع فقير إلّا بما تمتّع به غنيّ”.

دور الأستاذ

– المراقبة والتوجيه والتنشيط : سائلا ومعقبا عن كل ما يدور بين المتعلمين أثناء المناقشة ، مؤيدا – ومصوبا للمعارف والمعلومات والمعطيات .
– التشجيع وزرع روح التنافس بين المتعلمين .
– يكلف الأستاذ المتعلمين بإنتاج الموضوع شفويا بلغة سليمة مستعينين بما سجلوا من رؤوس أقلام .
– نقد المقروء بالتداول في أخذ الكلمة .

أنتج مشافهة : في أفواج

– ستقوم بتمثيل دور تختاره في الحوار الذي تضمنه الخطاب المسموع .
– ستسمع من زملائك في فوج آخر حوارا شبيها يوافق واقع الأسرة الجزائرية اليوم .
– استنبط توجيهات من المقارنة بين الحوارين .

أحضِّر

رغم ما يوفره الوسط العائلي من سعادة وأمان ، إلا أن الكثير من الأسر في واقعنا تفرط في صلة الرحم ، وتغفل عن زيارة الأقارب بانتظام .
– استعن بنص ‘ في سبيل العائلات ‘ لتعرف ما يوفره الجو العائلي من سعادة وهناء.

تحضير جميع نصوص ودروس اللغة العربية للسنة الثانية متوسط

أن واجهتك أي مشكلة في إحدى روابطنا يرجى اللجوء إلى صفحة اتصل بنا لمراسلتنا ، يمكنكم المساهمة بنشر أعمالكم على الموقع، وعلى الراغبين في ذلك مراسلتنا على البريد الإلكتروني: contact@anasedu.com

من أجل الاستفسار أكثر يمكنكم إرسال رسائل أو تعليق على موقعنا و سنكون في خدمتكم و نجيب على استفساراتكم و كذلك انتم سند لنا و دعم لنا

يمكنكم متابعتنا على: