تحضير درس كتابة نص تفسيري وصفي للسنة الرابعة متوسط الجيل الثاني

تحضير درس كتابة نص تفسيري وصفي

موقع انس التعليمي

قسم السنة الرابعة متوسط الجيل الثاني

السلام عليكم , مرحبا بكم متابعي و زوار موقع انس التعليمي

نقدم لكم في موضوع اليوم :

تحضير درس كتابة نص تفسيري وصفي

أتمنى المساهمة في نشر و مشاركة الموضوع لتعم الفائدة على الجميع.

المقطع السادس: التلوث البيئي

الميدان : الانتاج الكتابي (تعبير كتابي)

المحتوي المعرفي: كتابة نص تفسيري وصفي

اللغة العربية – السنة الرابعة متوسط – الجيل الثاني

الدرس الاول

الوضعية المشكل الانطلاقيَّة :

مراجعة المفاهيم السابقة الخاصة بالأنماط

1- يستثمرون النص ليكتبوا على منواله ( أستثمر النص لأكتب على منواله )

الوضعية الجزئية 2:

توجيه: يعرض المتعلمون فرضياتهم و يتناقشون ليصلوا إلى الأجوبة الآتية:

” أيّها السّادة :

لست أدعوكم إلى الرّحمة، وإغاثة الملهوف، والإحسان إلى الفقراء، والبرّ بالضّعفاء باسم الدّين والإنسانيّة

فقط، ولكنّي أدعوكم أيضا باسم المصلحة العامّة للوطن، وباسم مصلحتكم الخاصّة.

إنّكم بالإحسان والبرّ، وتنظيمه على وجه يغيث الملهوف، ويؤسّس المشروعات العامّة النّافعة، تجدون

من أبناء الشَوارع جيشا جرّارا، ينهض بالبلاد، ويعملُ على تقدّمها، وفي الوقتِ نَفْسِهِ تضعون سَدّا قويّا

يَحُولُ دون طُغيانِ الأفكِار الخَطِرَةِ والمبادئ الضّارّةِ بسلامة البلاد وأمنها.

إنّكم بالإحسان والبرّ تَسْتَلُّونَ الضّغائنَ مِنَ القلوبِ، وتُذهِبون الأحقادَ من الصُّدور وتستجلبون لأنفسكم

سعادة الرّضا، والثّقة والمحبّة، والتّعاون الصّادق، والطّمأنينة على النّفس والمال.

إنّ الفقير إذا أَحْسَنْتَ إليه جَعل من نفسه عبدًا لك، يفديك بروحه، وَيبْذُلُ دُونَكَ نَفْسَهُ.

أيّها الأغنياء، أيّها السّعداء، أيّها الرّجال والنّساء : هَلُمَّ الى إغاثة الملهوفين، هَلُمَّ إلى إنقاذ المنكوبين، هَلُمَّ الى التّفريج عن المكروبين، هَلُمَّ إلى إجابة داعي الإنسانيّة، وداعي الدّين وداعي المصلحة الذّاتيّة.

هَلُمَّ الى جميع هؤلاء، وارحموا من في الأرض يرحمكم من في السّماء”

محمود شلتوت.من توجيهات الإسلام.ص 328

من أجل كتابة الخطاب المستهدف أوفّر ما يلي :

– عناصر الموضوع المستهدف.

– عناصر وصفيّة عن الموضوع.

– عناصر حجاجيّة للإقناع.

– مؤشرات النّمط التّوجيهيّ.

اُرصد مؤشرات الخطاب التّوجيهيّ :

القرائن اللّغوية	طبيعة المؤشّرات
أيّها الأغنياء، أيّها السّعداء، أيّها الرّجال والنّساء	النداء
لست أدعوكم….. و لكنّني أدعوكم… و ستجلبون لأنفسكم	الضمائر
هَلُمَّ الى إغاثة الملهوف – وارحموا من في الأرض	الأمر
إنّكم بالإحسان تَسْتَلّونَ الضّغائنَ مِنَ القلوبِ، وتُذهِبون الأحقادَ من الصُّدور وتستجلبون لأنفسكم سعادة الرّضا، … وَيبْذُلُ دُونَكَ نَفْسَهُ.	أفعال مضارعة تدلّ على الأمر.

تصميم مخطط الإنتاج: بإمكانك كتابة محاولات لتوجيه زملائك إلى القيام بحملات تضامنيّة، محاكيًا السّند.

هام : يستنتج التلاميذ مخطط أعمالهم التي سوف يحضرونها خارج القسم للأسبوع الثالث.

الدرس الثاني

الوضعيّة الجزئيّة الأولى:
يختارون النّمط ويكتسبون الرّصيد المعجميّ:

يقوم الأستاذ بطرح مجموعة من الأسئلة تتعلّق بالأنماط التي سبق أن تعرّفوا عليها في حصص فهم المنطوق والمكتوب، وينبّههم إلى أنّهم بصدد الإعداد لكتابة نصٍّ توجيهيٍّ.

من أجل كتابة نصٍّ توجيهيٍّ، أنتقِ الأنماط الآتية مبرّرًا اختيارك:

السّرد

السّرد مع الوصف

الوصف مع التّوجيه

التّفسير مع الوصف

• النّمط الوصفي: هو تصوير بالكتابة أو الكلام لمشهدٍ واقعيٍّ أو خيالي لإنسان أو حيوان أو مكان أو أيّ شيء آخر، وهو يستعمل لرسم صورةٍ نفسيّةٍ داخليّةٍ، أو ماديّة خارجيّة لشخصيّة حقيقيّة أو خياليّة أ لوحةٍ أو مشهدٍ طبيعيٍّ حقيقي أو خيالي.

• النّمط التّفسيري:هو أسلوب تواصلي يقدّم فيه الكاتب للمتلقّي المعرفة والعلم ويشرح فكرةً ما أو يفسّر ظاهرةً استنادًا إلى الشّواهد والبراهين.

• يحدّدون الموضوع:

من بين القائمة الآتية حدّد الموضوع واذكر سبب اختيارك له:

التّضامن الإنساني	اليوم الوطني لذوي الاحتياجات الخاصّة	الطّفولة المسعفة
رعاية المسنّين	اليوم العالمي للتبرّع بالدّم	مساعدة الفئات المحرومة

يجمعون مواردهم المعرفيّة:

قبل أن تشرع في الكتابة ماذا تفعل؟ أجمع المعلومات ذات علاقة بالموضوع. ما الهدف من ذلك؟ لأتزوّد بالمعلومات والمعارف التي أثري بها موضوعي. حدّد لك نمط الوصف والتّوجيه فما المواضيع التي ستقرؤها؟ نصوص ذات علاقة بالنّمط. لماذا؟ لأتعرّف على طريقة بناء النصّ ومؤشّرات نمطه.

أستفيد:

لكتابة نصٍّ أتّبع طريقتين:

01- المعلومات ذات العلاقة بموضوعي.

02- النّصوص والخطابات ذات العلاقة بالنّمط الذي سأكتب وفقه.

فالطّريقة الأولى تزوّدني بالموارد المعرفيّة ( المعلومات والمعارف ) عن الموضوع المستهدف.

أمّا الطّريقة الثّانية فتعرّفني بطريقة بناء نصّ ومؤشّرات نمطه.

أحدّد في هذا الجدول النّصوص التي أطالعها من حيث

جنسها الأدبي	مجالها الثّقافي	مصادرها
خطاب	الآفات الاجتماعيّة	المكتبة المنزليّة
مقالة	التّضامن	المكتبات الجواريّة
قصة	الهجرة	المكتبة المدرسيّة
رسالة	الطّبيعة	مواقع الانترنت
جنس أدبي آخر	مجال آخر	مصادر أخرى

• أبرّر اختياري وأناقشها مع زملائي.

الوضعيّة الجزئيّة الثّانية:
يستثمرون النصّ ليكتبوا على منواله:

يعرض الأستاذ على المتعلّمين نصًّا ليستثمروه في استنتاجاتهم.

حدّد الجنس الأدبي الذي ينتمي إليه النصّ؟ خطبة. ماذا تضمّنت؟ توجيهات. ما نمطها؟ توجيهي. استنبط خصائص النصّ التّوجيهي الواردة في هذا النّص. ماذا تضمّنت؟ توجيهات.

– استعمال النّداء وضمائر المخاطب في أسلوبٍ توجيهيٍّ مبار مصقولٍ بالوسائل المقنعة والمفسّرة من أجل التّوعية والتّوجيه.

– استعمال الألفاظ التي تدلّ على الصّيغ الطّلبيّة ” ينبغي، يجب، يقتضي. “

– استخدام سائل وتعابير مقنعة ومفسّرة للموضوع.

– غلبة الأفعال الدّالة على الأمر والنّهي والتّحضيض.

– كثافة ضمائر المخاطب والمتكلّم المتّصلة والمنفصلة.

– تواتر الأفعال المضارعة الدّالة على المستقبل.

– تواتر أسلوب الشّرط.

الوضعيّة الجزئيّة الثّالثة:
يتدرّبون على الإنتاج الكتابي:

– ينظّم الأستاذ جلوس المتعلّمين عبر أفواج يبيّن مدى تطوّر الشّخصيّة مع تسلسل الأحداث، ويدعوهم إلى الاستماع إلى أعمال أعضاء الفوج ليقّيموه وفق شبكة لضبط الإنتاج الكتابي.

– تناقش الأعمال ضمن الأفواج لتقييمه واستخلاص عمل مشترك باسم كلّ فوجٍ، يعرض كلّ فوجٍ عمله على المتعلّمين.

– يتمّ اختيار أحسن عملٍ.

شبكة ضبط الإنتاج الكتابي:

مواصفات المنتج:	نعم	لا
هل كتبت خطابًا توجيهيًّا؟
هل كتبت في الموضوع المناسب للتّضامن الإنساني؟
هل حمل النصّ رسالةً اجتماعيّةً خلقيّةً؟
هل اعتمدت أسلوب النّداء؟
هل اعتمدت على ضمائر المخاطب؟
هل اعتمدت الجّمل الطّلبيّة؟
هل اعتمدت صيغتي النّهي والأمر؟
هل عرضت وصفًا تمهيديًّا عن الموضوع؟
هل أعقبت العرض التّمهيديّ بالتّوجيه معتمدًا على أساليب الإقناع والتأثير؟
هل ختمت بالتّأكيد على ضرورة العمل بالتّوجيهات؟
هل احترمت التّركيب النّحوي للجمل؟
هل احترمت علامات الوقف؟
هل احترمت معايير الكتابة والعرض؟

تحضير جميع نصوص ودروس السنة الرابعة متوسط الجيل الثاني

أن واجهتك أي مشكلة في إحدى روابطنا يرجى اللجوء إلى صفحة اتصل بنا لمراسلتنا ، يمكنكم المساهمة بنشر أعمالكم على الموقع، وعلى الراغبين في ذلك مراسلتنا على البريد الإلكتروني: contact@anasedu.com

من أجل الاستفسار أكثر يمكنكم إرسال رسائل أو تعليق على موقعنا و سنكون في خدمتكم و نجيب على استفساراتكم و كذلك انتم سند لنا و دعم لنا

يمكنكم متابعتنا على: