تحضير درس تقنية المعلومات سنة اولى ثانوي

وصايا و توجيهات

التعريف بالشاعر

هو زين الدين عمر المعروف بابن الوردي ، ولد بمعمرة النعمان عام 689هـ ، نهل من علوم اللغة فأخذ منها القسط الوافر ، كتب في التاريخ و النحو و نظم الشعر ، توفي عام 749هـ .

إثراء الرصيد اللغوي

الفصل:الحق
فلّ:في اللغة تستعمل للسيف أو السكين ، فنقول فلَّ السكين: ذهبت حدته ، ومنه فالكلمة في البيت بمعنى الانهزام و عدم القدرة على خوض المعركة
نمرود:هو أول الجبابرة على الأرض .
كنعان:هو جد سام للكنعانيين الذين استقروا بفلسطين و فينيقيا.
القِلل:جمع قلة: و هي الجبال ، في البيت جاءت بمعنى الجماعة من الناس التي تتولى حماية الملك .

اكتشاف معطيات النص

_ لم يدعو الشاعر في هذا النص؟

يدعو الشاعر في نصه الى هجر حياة اللهو والمجون والدعوة الى تقوى الله والتحلي بفضائل االأعمال والاخلاق.

_ من المخاطب الحقيقي؟

المخاطب الحقيقي هو ابنه، إذا كان الخطاب عامة في بداية النص وخصص في البيت السابع.

_ بم ذكرنا الشاعر في نصه ولماذا؟

يذكرنا الشاعر في قصيدته هذه بوصايا لقمان لأنهما يتفقان في الحكم الواردة في القران الكريم، لا المضمون والمخاطب.

_ الحس الديني قوي في هذا النص، أين يظهر ذلك؟ وضح.

يبرز الحس الديني في القصيدة بالدعوة الى تقوى الله والهداية في الحياة ثم التذكير بالمصير الحتمي و التأكيد على الجزاء الأخروي، ان خيرا فخير وان شرا فشر.

_ ما هي التوجيهات الخلفية الواردة في النص؟

عددها.

- طلب العلم
- – اجتناب الكسل
- – الزهد في الدنيا
- – ترك الحلة والدعوة الى العمل
- – إتقان العمل.

_ ما هي التوجيهات الدينية في النص؟ عددها.

تقوى الله
الايمان بالآخرة والحساب.

_ ماذا فهمت من البيت العاشر؟

في البيت العاشر تحذير من اللهث وراء الدنيا لأنها كلما أقبل عليها الانسان فرت منه.

هل تعد البيت الثاني شر من الحكم أم من النصائح؟ يندرج البيت في إطار الحكمة لأنه شبه قانون حياتي يصلح لكل مكان وزمان، لأنه تأكيد على أن قيمة الإنسان في اتقان العمل، وهذا يوافق النص والسنة.

نموذج الإجابة الثاني

_ اعتمد الشاعر أاسلوب التلقين هل تراه ناجحا؟ ولماذا؟

لقد وفق الشاعر في اعتماده أسلوب التلقين في توجيهه وتعليمه، لأنه استطاع أن يمرر خلاصة تجاربه في الحياة بطريقة سهلة وواضحة ومقنعة فكان يقدم التوجيه التربوي ويلحق بآثاره.

_ استعان الشاعر ببعضالأمثلة من التاريخ؟

لقد استعان الشاعر ببعض الأمثلة في التاريخ في توظيفه لأحداث وشخصيات كالنمرود وكنعان بغرض الإقناع بالفكرة “لا جدوى من الحرص على الحياة”.

_ ما الأقوى في نظرك لرسوخ الفكرة؟ خطاب الفرد أم خطاب الجماعة؟

خطاب الفرد أكثر ترسيخا للفكرةلأن الكلام فيه يكون أكثر تركيزا مما يسهل مهمة المخاطب.

_ هل ترى أن التوجيهات التي قدمها الشاعر صالحة لعصره؟

التوجيهات هذه صالحة لكل زمان ومكان توافقا بمصدرها الذي هو القران الكريم الصالح لكل زمان ومكان.

تحديد بنـاء النص

ـ تراوحت أساليب النص بين التقرير والتوجيه. التدعيم من النص
التقرير : قيمة الإنسان ما يحسنه أكثر الإنسان منه أو أقل
التوجيه :اعتزل ذكر الأغاني والغزل وقل الفصل وجانب من هزل
الهدف منها : التربية والتوجيه
ـ الحقائق التاريخية التي سجلها الشاعر هي فناء كل إنسان وزوال كل ما شيده . أما الظواهر الاجتماعية التي نبه إليها هي عدم الاغترار بالدنيا وزينتها من أغان وغزل وسلوك المحتالين
ـ النص القرآني الذي اقتبس منه في البيت (6) هو قوله تعالى :
“يَا أَيُّهَا الَّذِينَ آمَنُواْ عَلَيْكُمْ أَنفُسَكُمْ لاَ يَضُرُّكُم مَّن ضَلَّ إِذَا اهْتَدَيْتُمْ إِلَى اللّهِ مَرْجِعُكُمْ جَمِيعاً فَيُنَبِّئُكُم بِمَا كُنتُمْ تَعْمَلُونَ”
ـ نمط النص الكتابي هو : نمط الخطبة ( الإيعازي ) الخطبة هي أسلوب تواصلي يهدف إلى توجيه التعليمات إلى فئةمن الناس ، ودعوتهم للقيام بعمل معين و تنفيذ أوامر واجتناب نواه .

تفحص الاتساق و الانسجام

لجـأ الشاعر في توجيهاته إلى ترتيب تعليماته و نصائحه على الصعيد الخلقي غير أنه يمكننا أن نقدم و تأخر فيها دون أن يختلّ المعنى ، لأنه في مثل هذه التوجيهات لا يحتكم الشاعر إلى الترتيب
ـ حاول الشاعر أن يكون مقنعا فيما قاله واستعان في ذلك بذكر الشواهد التاريخية والاقتباس من القرآن .
التمثيل : أين نمرود وكنعان ومن ملك الأرض وولى وعزل
سيعيد الله كــلا منهم وسيجزي فاعلا ما قد فعل
ـ بعض الأبيات المستقلة بمعناها : 8 ـ 9 , 11 ـ 12
لأن كل بيت مستقل بمعناه
ـ بعض الأبيات المكملة للأخرى : 3 , 4 , 5 , 6 ـ 9 , 10 ,11

لأن المعنى ينتهي في البيت الأخير

ـ الصور البيانية الواردة في النص تخدم الشكل أساسا , لأنه لم يخرج عن طريقة شعراء عصر في ميلهم إلى الصنعة والتقليد .
ـ ظهرت نزعة الشاعر من خلال النص وذلك من خلال الصور والمحسنات ( اطرح الدنيا ـ تخفض العالي وتعلي من سفل )
وقد استعان الشاعر بجملة من أساليب الإقناع معتمدًا في ذلك على الحجة و البرهان و يتجلى ذلك للنصيحة و النتيجة التي تؤول إليها كما في البيت الثاني و البيت الحادي عشر ، و قد جاءت أفكار النص متلاحمة فيما بينها مخالفة لما عرف به الشعر العربي في العصر الجاهلي الذي امتد إلى بعض العصر العباسي و الذي يعتمد على وحدة البيت ، إذ لا نجد بيتًا مستقلاً بمعناه إلا في البيت الأخير، وقد بدت نزعة الشاعر الدينية الداعية إلى الزهـد و التفكر فيما بعد الموت .

تحضير درس تقنية المعلومات سنة اولى ثانوي

أن واجهتك أي مشكلة في إحدى روابطنا يرجى اللجوء إلى صفحة اتصل بنا لمراسلتنا ، يمكنكم المساهمة بنشر أعمالكم على الموقع، وعلى الراغبين في ذلك مراسلتنا على البريد الإلكتروني: contact@anasedu.com

من أجل الاستفسار أكثر يمكنكم إرسال رسائل أو تعليق على موقعنا و سنكون في خدمتكم و نجيب على استفساراتكم و كذلك انتم سند لنا و دعم لنا

يمكنكم متابعتنا على: