تحضير نص أبي للسنة الأولى متوسط الجيل الثاني

تحضير نص أبي

السلام عليكم , مرحبا بكم متابعي و زوار موقع انس التعليمي دائما في إطار مواصلة تقديم وثائق الأساتذة التربوية ، نعمل دائما على توفيرها منظمة ومرتبة وسهلة التحميل ، بهدف تيسير مهام أساتذتنا الأفاضل والرفع من أدائهم المهني طيلة الموسم الدراسي

نقدم لكم اليوم :

تحضير نص أبي

المقطع الأول: الحياة العائلية

الميدان : فهم المكتوب(دراسة نص)

المحتوي المعرفي: أبي

اللغة العربية – السنة الأولى متوسط – الجيل الثاني

التعريف بالشاعر

ولد السائحي شهر أكتوبر عام 1918 بورقلة، حفظ القرآن الكريم في التاسعة من عمره بمسقط رأسه على يد مشايخ في قريته، وفي الشاعر محمد الأخضر السائحي في 11 جويلية 2005 بعد صراع طويل مع المرض أفقده التواصل مع الكلمة التي عاش بها ولها تاركا وراءه رصيدا مهما من الشعر أغلبه كلاسيكي وعدد من الدواوين المطبوعة منها “جمر ورماد” و” همسات وصرخات” و”بقايا وأوشال”

أفهم النص

عمّ يتحدّث الشّاعر في قصيدته ؟ عن فضل الأب.
بم وصفه؟ وصفه بالقلب الرحيم .
اعترف الشّاعر بفضل أبيه عليه، ما الّذي وفّره الأب للشّاعر ؟ قام برعايته منذ طفولته.
بم دعا الشّاعر لأبيه ؟ لماذا يعدّ الأب الأحقّ بالمدح في نظر الشّاعر ؟
ما المتاعب الّتي ذكرها الكاتب في سبيل تربية ابنه ؟ تعهده طفلا، حمايته من النوائب والمصائب، سهر الليالي لرعايته…
ما الإحساس الّذي تجده عند الشّاعر؟
بم ختم الشّاعر القصيدة ؟ ترحم الشاعر على أبیه.
الفقرة الأولى: ” أبي … یا أبي “

من ینادي الشاعر؟ ينادي الشاعر والده.
بم دعا له ؟ بأن يقيه الله شر النوائب.
ما معنى النوائب ؟ النوائب : المصائب.
ماذا یستحق الأب؟ المدح، أحق الناس بالمدح، تعهدتني طفلا، ما زلتعاكفا على العطف، ترعاني وترعى مطالبي.
ما معنى المدح : الثناء بإظهار محاسنه.
الفقرة الثانية: ” تعھّدتني طفلا … في كلّ جانب “

ھل اھتمام الأب بابنه خاص بمرحلة من حیاته فقط ؟ لا بل طيلة حياته.
ما العبارات الدالة على ذلك من السند؟ والدليل على ذلك في البيت السابع ومازلت حتى اذ كبرت وطوحت … بي الريح والأقدار في كل جانب ، وكذلك تعهدتني طفلا ومازلت عاكفا …لمتطبق الأجفان ، لم تذق كرى.

الفقرة الثالثة: ” فیا أیھا القلب … بجانبي “

ماذا ینادي الشاعر في البیت الأخیر؟ القلب الرحيم وهو أبوه.

أثري رصيدي اللغوي

وقاك : حماك.
النّوائب : المصائب.
اعترضتني : سدّت طريقي.
تعهّده : اعتنى به.
الكرى : النّعاس.
جمّ : كثير.
نابني : أصابني.
قارعت : قاومت.
ينجلي : ينكشف، يظهر.
طوّحت : رمت، عصفت.
جبت مواطنا : قطعتها سيرا.
سقیا: دعاء بالرزق.

الفكرة العامة

مدح الشاعرلأبیه وبیان فضله علیه.
إشادة الشّاعر بأبيه و تعداد فضائله.
مدح الشّاعر لأبيه والتّنويه بفضله و تعبيره عن حبّه له.

الأفكار الاساسية

الفكرة 1 : دعاء الشاعر لأبیه ومدحه له.
الفكرة 2 : تعداد الشاعر لتضحيات أبيه من أجله.
الفكرة 3 : ترحم الشاعر على أبیه.

المغزى من النص

قَالَ رسول لله صلى لله عليه وسلم : ” اِذ مَاتَ الإ نِسَانُ اْنقَطَعَ عَمَله إ لِا مِنْ ثلاثٍ : صَدَقَةٍ جَارِیَةٍ، أو عْلٍم یْنتَفَعُ به أو ولد صَالِحٍ یَدْعُو له ”.

الأب و الأم جنتان تغلق باب كل جنة بوفاة احدهما.

قال تعالى : ” وقل رب ارحمهما كما ربّياني صغيرا ” .

فليتك إذ لم ترع حق أبوتي *** فعلت كما الجار المجاور يفعل

يجب أن أعرف فضل أبي عليّ وأسعى إلى ردّ جميله قبل فوات الأوان.

المغزى العام من النص

قَالَ رسول لله صلى لله عليه وسلم : ” اِذ مَاتَ الإ نِسَانُ اْنقَطَعَ عَمَله إ لِا مِنْ ثلاثٍ : صَدَقَةٍ جَارِیَةٍ، أو عْلٍم یْنتَفَعُ به أو ولد صَالِحٍ یَدْعُو له ”.
الأب و الأم جنتان تغلق باب كل جنة بوفاة احدهما.
قال تعالى : ” وقل رب ارحمهما كما ربّياني صغيرا ” .
فليتك إذ لم ترع حق أبوتي *** فعلت كما الجار المجاور يفعل
يجب أن أعرف فضل أبي عليّ وأسعى إلى ردّ جميله قبل فوات الأوان.
البناء الفنّي:
تعاني هموما قاتلات ويبتني … خيالك لي مجــــدا رفيــع المراتـب
إذا نابني حزن حزنت لأجلـه … وقارعت حتّى ينجلي من مصائبي

“یا أبي،إنك تعاني من أجلي الھموم التي تعجّل بحیاة الإنسان، ومن أجلي یبتني خیالك لي مجدا رفیعا، وإذا مسّني حزن حزنت لأجلھ، وانتظرت حتى یزول وتزول مصائبي”

ما الموضوع المتحدّث عنه في البیتین الشعریین والفقرة؟ الموضوع المتحدّث عنه في البیتین الشعریین والفقرة معاناة الأب في سبيل الأبناء.
ھل ھو موضوع مشترك؟ نعم.
ما الاختلاف بینھما؟ الأول كلام موزون وله قافية والثاني كلام مرسل.
الشّعر: ھو الكلام الموزون المقفى، بمعنى هو كلام مرتبط بوزن وقافية له إيقاع.

النثر: ھو الكلام المرسل الذي لا یتقید بوزن ولا بلا قافیة.

ھل القرآن من الشعر أو النثر؟ علل.
“ولكنكم تعلمون أن القرآن لیس نثرا ، كما أنھ لیس شعرا ، إنما ھو قرآن ، ولا یمكن أن یسمَّى بغیر ھذا الاسم ، لیس شعرا ، وھذا وضع ، فھو لم یتقید بقیود الشعر ، ولیس نثرا ؛ لأنه مقیّد بقیود خاصة به ، لا توجد في غیره ، فھو لیس شعرا ، ولا نثرا ، ولكنه( كِتَابٌ أ حُكِمَتْ آیَاتُه ثمَّ فصُّلتَ مِنْ لدَنْ حَكِیٍم خبير)، فلسنا نستطیع أن نقول: إ نه نثر، كما نص على أنه لیس شعرا . كان وحیدا في بابه لم یكن قبله، ولم یكن بعده مثله، ولم یحاول أحد أن یأتي بمثله، وتحدى الناس أن یحاكوه، وأنذرھم أن لن یجدوا إلى ذلك سبیلا”.
طه حسين

الاستنتاج

الشّعر : هو كلام مرتبط بوزن وقافية له إيقاع .
أمّا النّثر فلا يهتمّ بالوزن ولا القافية ولا الإيقاع .

تحضير جميع دروس ونصوص اللغة العربية للسنة الأولى متوسط

أن واجهتك أي مشكلة في إحدى روابطنا يرجى اللجوء إلى صفحة اتصل بنا لمراسلتنا ، يمكنكم المساهمة بنشر أعمالكم على الموقع، وعلى الراغبين في ذلك مراسلتنا على البريد الإلكتروني: contact@anasedu.com

من أجل الاستفسار أكثر يمكنكم إرسال رسائل أو تعليق على موقعنا و سنكون في خدمتكم و نجيب على استفساراتكم و كذلك انتم سند لنا و دعم لنا

يمكنكم متابعتنا على: